Exercice LEGO // Genèse d’un exercice Maya, du concept pédagogique aux travaux des étudiants.

Félicien Daros / Promotion 2009-2010

Lorsque Gibbs m’a proposé le poste de formateur Maya, il y a de ça 6 ans dans un resto vietnamien à l’entrée de Saint Gely du Fesc, une des premières choses à m’être venue à l’esprit a été : COOL, je vais être libre de créer ma propre pédagogie, mes propres exercices, inventer des petits jeux pour faire rentrer facilement les notions, je vais pouvoir, en tant que prof, faire tout ce qui m’a manqué ou marqué lors de ma scolarité et, cerise sur le gâteau, pouvoir dire : « sortez une feuille blanche » ! Et de fait, je n’ai pas été déçu.

 

Parce qu’il y a un monde entre connaître son métier, et savoir l’enseigner correctement.

 

Etienne Gaulupeau / Promotion 2011-2012

J’ai commencé par faire le tour de ce que j’avais aimé/pas aimé dans ma formation en infographie ou à la fac, la liste de ce que je me promettais de ne jamais faire, de ce qu’il fallait garder. J’ai aussi lu tous les livres d’apprentissage que j’ai trouvés et regardé beaucoup de vidéos et tutoriaux, payants ou non, autant sur de la création d’image que sur des méthodes rapides pour préparer ses hameçons pour la pêche : non pas pour apprendre une technique, mais pour voir comment l’enseigner.

 

Romain Chauliac / Promotion 2010-2011

Rapidement, je me suis rendu compte que la pédagogie m’intéressait plus que la matière elle-même.

 

C’est sûr, j’étais définitivement plus prof qu’infographiste.

 

Gaëlle Séguillon / Promotion 2010-2011

 

Grâce à la confiance de l’administration et à la souplesse d’une école privée, j’ai choisi une méthode éprouvée, pas à pas et et progressive dans la difficulté: une demi heure de théorie pure sur une notion pour en faire comprendre le principe, suivie de 15 minutes de pratique ludique pour la faire rentrer dans les esprits et vérifier que tout le monde suit, et enfin un gros exercice à la maison basé sur la répétition pour l’ancrer définitivement. Chaque nouvelle notion doit-être un peu plus difficile que la précédente, chaque petit exercice différent, chaque gros exercice motivant. Et on recommence…

 

Une notion simple immédiatement suivie de pratique

 

Les notions sont réparties en blocs pouvant être abordés séparément mais qui, pris dans le bon ordre, peuvent être associés à un exercice plus ample, plus ambitieux, plus stimulant. L’objectif pédagogique de chaque exercice est d’une part de répéter plusieurs fois certaines actions pour qu’elles deviennent des réflexes, d’autre part de développer sa créativité et son côté artistique. C’est le cas de l’exercice LEGO.

 

Exercice de modélisation et texturing : « Wipeout » (2011-2013). Design et modélisation créés spécialement pour l’exercice.

Exercice de déploiement d’UVs / Texturing : « Walker » (2008-2010) Design et modélisation créés spécialement pour l’exercice.

Exercice de modélisation : « Batmobile » (2010) Design et modélisation créés spécialement pour l’exercice.

Exercice de modélisation : « DeepWorker » (2008-2009) Design et modélisation créés spécialement pour l’exercice.